miércoles, 16 de mayo de 2012

Lectura Reflexiva

La Falsa Apariencia
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de setas para la comida. Encontró unas muy bellas, grandes y de hermosos colores llenó con ellas su cestillo.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído las más hermosas...
¡mira qué bonito es su color escarlata!
Había otras más arrugadas, pero las he dejado.
-Hija mía -repuso la anciana-
esas arrugadas son las que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar por las y apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor...
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un mal desconocido.
Fin

lunes, 14 de mayo de 2012

Lectura reflexiva

Una lectura reflexiva requiere un lector que gira sobre sí mismo mientras lee un texto y reconsidera «críticamente» lo que va obteniendo de esa experiencia. Girar sobre uno mismo es igual a pensar sobre lo ya pensado; y hacerlo críticamente consiste en comparar lo obtenido con algún criterio y detectar, si existiera, algún problema (inconsistencias, lagunas o errores) que impulse la necesidad de engendrar alguna idea reparadora. En otras palabras, la lectura reflexiva depende de un doble y sofisticadísimo movimiento:
*Detectar inconsistencias en uno mismo, lo que supone que el lector toma como objeto de conocimiento su propio conocimiento, que es la esencia de lo que se denomina metacognición
*Reparar esas fracturas, involucrándose activamente en resolverlas, que es la esencia de un comportamiento estratégico.
Una lectura reflexiva hace que el lector detecte sus propias inconsistencias y las repare. Esto supone una actividad compleja que no puede realizarse más que proporcionando al alumno un motivo poderoso que le empuje a ejecutarla.
Por el contrario, si un lector emprende una lectura menos concienzuda, en la que únicamente busca identificar de qué trata el texto –«la superconductividad»– o hacerse con una idea global del mismo –«la temperatura de los materiales es muy importante para la superconductividad»–, la inconsistencia puede pasar desapercibida. Esto mismo ocurriría si un lector sólo fuera capaz de estas dos mismas operaciones.
EJEMPLO DE UNA LECTURA REFLEXIVA:
¿CUÁNTO GANAS AL DÍA?
- Papi, ¿Cuánto ganas por hora?- Con voz tímida y ojos de admiración, un pequeño recibía así a su padre al término de su trabajo.
El padre dirigió un gesto severo al niño y repuso: - Mira hijo, informes ni tu madre los conoce. No me molestes que estoy cansado
  Pero Papi, - insistía – dime por favor ¿Cuánto ganas por hora?
La reacción del padre fue menos severa. Sólo contestó – Cuatro soles por hora.
  Papi, ¿Me podrías prestar dos soles? – Preguntó el pequeño.
El padre montó en cólera y tratando con brusquedad al niño le dijo:
  Así que, esa era la razón para saber lo que gano. Vete a dormir y no molestes, muchacho aprovechado.
Había caído la noche. El padre había meditado sobre lo sucedido y se sentía culpable. Tal vez su hijo quería comprar algo. En fin, descargando su conciencia dolida, se asomó al dormitorio de su hijo. Con voz baja preguntó al pequeño:
  ¿Duermes, hijo?
  Dime, Papi, - respondió entre sueños.
  Perdóname por haberte tratado con tan poca paciencia; aquí tienes el dinero que me pediste, - respondió el padre.
  Gracias, Papi – contestó el pequeño y metiendo sus manitas debajo de la almohada, sacó unas monedas.
  Ahora ya completé. Tengo cuatro soles. ¿Me podrías vender una hora de tu tiempo? – preguntó el niño.


La lectura de profundidad

Se lee para buscar ideas y no precisamente palabras; por tanto, la lectura eficiente requiere ser un lector activo. Cuando una lectura es deficiente se debe a que el lector no se da cuenta de como lee.
La mayoria de los lectores no tienen la habilidad de controlar sus estrategias de lectura y creen que es algo que sucede espontaneamente; sin embargo, es una habilidad que puede desarrollarse y utilizarse como una forma de aprendizaje.
La comprension a la que el lector llega se deriva de sus experiencias previas acumuladas, que entran en juego, se unen y complementan a medida que decodifica palabras, frases, parrafos e ideas del autor.

Desarrollar lectura de profundidad


Para que nuestra lectura sea profunda debemos perseguir los objetivos que nos fijamos antes de leer:

*Recrearse y pasar un rato agradable
*Seguir ciertas indicaciones
*Buscar informacion presisa
*Tener idea de lo que contiene el texto
*Preparar un trabajo o una expocicion
*Analizar, juzgar y valorar

Para una lectura de comprension a fondo:

*Leer por lo menos dos veces el mismo texto
*Resaltar parrafos
*Detectar la idea principal
*Consultar el diccionario
*Consultar las dudas que haya

Proposito del autor

Tanto los titulos como los diseños de las portadas pueen ser muy subjetivos y es probable que no todos los libros de un mismo autor nos resulten igualmente interesantes.

Ademas de tener en claro el proposito con el que se hace la lectura se debe precisar el proposito del autor, pues ambos aspectos son importantes. El proposito del autor o de la autora es la razon que tienen los autores para escribir.

En total hay 3 propósitos por los cuales los autores escriben:

1.
ENTRETENER o divertir al lector con sus historias reales o de ficcion.
2.
INFORMAR o enseñar como por ejemplo los escritores de los libros de ciencias o sociales
3.
PERSUADIR o convencer al lector para que el lector esté de acuerdo

con sus ideas o por ejemplo para que le compre algo.

Para leer productiva y efectivamente el lector debe identificar al autor y el tipo de texto que escribe. Un periodista, por ejemplo, escribe en su periódico para informar a sus lectores, sobre los acontecimientos nacionales e internacionales. El editorialista de un periódico procura persuadir a sus lectores, para que asuman su punto de vista. Un escritor escribe una novela, un cuento o una poesía para entretenernos, en cierto sentido. Siempre hay un propósito en cada escrito o en cada texto. Nuestro desafío es identificar ese propósito.

¿Cómo determinar el propósito del autor?

Las siguientes preguntas te ayudarán a determinar cuál es el propósito que guía a los autores de los ensayos y artículos académicos que tengas que analizar:
  1. ¿Qué sugiere el título —si sugiere algo— sobre la posición del autor frente al tema tratado? ¿Qué opinión sobre el fenómeno estudiado sugieren los hechos o eventos escogidos por el autor para ser descritos o narrados en el texto?
  2. ¿Qué opinión sobre el fenómeno, y sobre sus protagonistas, dejan entrever las técnicas literarias que utiliza el autor (descripción, narración, presentación de hechos y de ejemplos, uso de estadísticas, exposición de opiniones propias y ajenas, etc.)?
  3. ¿Qué tipo de ideas sobre el fenómeno podemos deducir de los detalles que presenta?
  4. ¿Qué tono, o actitud frente al tema y frente al público lector, revela el estilo del autor (uso del vocabulario, uso de preguntas retóricas, problematización del tema, juicios de valor, exposición de opiniones controversiales, etc.)?

La lectura y sus caracteristicas


La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.
La lectura es una actividad absolutamente humana, que nos permite, gracias a su realización y puesta en práctica, por ejemplo y entre otras cosas, interpretar  una poesía, un cuento, una novela, eso en cuanto a lo estrictamente literario, pero también a la lectura le deberemos la posibilidad de interpretar señas, movimientos del cuerpo, dar o recibir enseñanza.
La enseñanza y la lectura, está estrechamente vinculada con el proceso de aprendizaje y claro, será elemental para llevar al mismo a buen puerto. Según nos dicen la lingüística y la psicología cognitiva, dos de las disciplinas que se encargan del estudio de cómo los seres humanos percibimos y comprendemos la escritura, el hombre percibe el ambiente por visión con fijaciones y sacadas. Cuando fija la vista, la clava en un objeto o punto inmóvil y las sacadas le permitirán redirigir la mirada de un punto de fijación a otro. Entonces, esto mismo realiza el ojo humano cuando lee algún texto, receta, diario o libro.
CARACTERÍSTICAS
• La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.
• Es un proceso interactivo en que el lector experto deduce información en forma simultánea, de diversos niveles.
• La información es procesada de manera diferente en cada sujeto de aprendizaje.
• Es estratégica y el lector experto supervisa su propia comprensión.
•Ningún texto es leído independientemente de la postura ideológica del lector ni de sus experiencias y aproximaciones con otros textos.



Integrantes del aquipo

n_n Madison Altamirano Castro
n_n Martha Jessenia Sarmiento Lazcano
n_n Jhoana Edith Valdez Arriaga